笔试理论幼儿园教育指导纲要部分

来源:    日期:2021-9-26    浏览次数184

 幼儿园教育指导纲要部分

 

   填空 

0幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应该从实际出发,因地制宜实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。 

0幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。 

0幼儿园教育就尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。

 0幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。各个领域相互渗透,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

 0幼儿园必须把保护幼儿的生命促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康 

0语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 

0发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。 

0幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊的意义。 

0社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。 

0幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

 0艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。 

0幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。 

0幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的,要为每一个儿童包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。 

0幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程 

0教育活动的组织与实施过程是教师创造性开展工作的过程。 

0教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境,言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。 

0教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者 

0《纲要》  时间:20017,实施时间20019.

0幼儿园教育的根本任务:为幼儿一生的发展打好基础

0《纲要》强调各领域相互渗透,从不同角度促进幼儿情感,态度,能力,知识,技能的发展

0幼儿园一日生活包括:生活活动游戏活动和专门的学习活动

0幼儿健康的标志:身体健康,心理健康和社会适应

0健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

0管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。

 0环境是重要的教育资源,应通过环境的创设利用,有效地促进幼儿的发展。教育活动的组织实施过程,是教师创造性地开展工作的过程。

 0幼儿园语言教育要创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师同伴或其他人交流,体验语言交流的乐趣。

 0幼儿园要树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验

 0《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出要科学、合理地安排和组织一日生活:时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异:教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的自主选择自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐性浪费;尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象;建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理

0家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、(平等)、(合作)的原则,争取家长的理解、(支持)(主动参与),并积极支持、帮助家长提高教育能力。

0健康领域的活动要充分尊重幼儿(生长发育)的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

0《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出教育评价的过程,是教师运用专业知识审视(教育实践),发现、(分析)、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。

0幼儿园语言教育要创造一个(自由)、(宽松)的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与(教师)、(同伴)或其他人交流,体验(语言交流)的乐趣。

0教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的(学习特点)和(认识规律),注重(综合性)、(趣味性),活动性,寓教育于(生活)、(游戏)之中。

0幼儿园要树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的(心理健康)。

0幼儿园应为幼儿提供(健康),(丰富)的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的(经验)。

0引导幼儿对周围环境中的(数)、(量)、(形)、(时间)和(空间)等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决(生活)和(游戏)中某些简单的问题。

家庭  )是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、(  合作  )、平等的原则,争取家长的理解、支持和主动参与。

《纲要》指出:要密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿的( 自我保护意识)和(  能力  )。

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的,各领域内容相互渗透,从不同角度促进幼儿(  情感   )、态度能力、(  知识  )、技能等方面的发展。

幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化中萌发幼儿对 美的(  感受   )和(   体验   )。

 幼儿爱听表扬,不喜欢挨批评,所以幼儿德育要坚持(  正面  )教育的原则。

语言是交流和思维的工具,幼儿期是语言发展,特别是( 口语发展  )的重要时期。

幼儿科学学习的核心是激发探究(  兴趣  ),体验探究( 过程  ),发展初步的探究能力。

《纲要》指出“幼儿园应与家庭、( 社区  )密切合作,与(小学 )相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。

艺术是人类(感受美 ),( 表现美  )和创造美的重要形式。

幼儿园的(  品德教育  )应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重(  潜移默化  )的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

 艺术   )是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。

幼儿时期的言语学习主要是(口头言语  )。

幼儿的心理是在活动中形成和发展的,幼儿的活动主要包括(对物的操作活动  )和( 人的交往活动 )。

健康领域的活动要充分尊重幼儿( 生长发育 )的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出教育评价的过程,是教师运用专业知识审视( 教育实践  ),发现、(分析  )、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。

环境是重要的教育资源,应通过环境的( 创设  )和(  利用 ),有效地促进幼儿的发展。

教育活动的(  组织  )与( 实施  )过程,是教师创造性地开展工作的过程。

幼儿园要树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的(心理健康  )。

 幼儿园的教育内容是( 全面的  )、启蒙性的。

在家园合作中,幼儿园应该处于( 主导  )地位。

对教师的评价应该包括对教师教学的评价和对教师(素质 )的评价两个方面。

社会教育应该坚持(正面教育  )和生活教育的原则和方法。

健康教育的本质是( 生活教育)。

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国(学校教育  )和(终身教育  )的奠基阶段。

社会领域的教育具有( 潜移默化 )的特点。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出要科学、合理地安排和组织一日生活:时间安排应有相对的(稳定性  )与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异:教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的(自主选择  )和自由活动时间。

 教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的(学习方式 )和特点,注重综合性、( 趣味性 )、活动性,寓教育于生活游戏之中。

 幼儿社会领域的学习与发展是幼儿(社会性  )不断完善并奠定(  健全人格   )基础的过程。

 以游戏为基本活动作为幼儿园教育工作的(  基本原则  )。

幼儿园教育工作的原则要遵循幼儿( 身心发展   )的规律,符合幼儿的年龄特点,注重  个体差异   因人施教,引导幼儿健康发展。

培养幼儿的环保意识是(科学  ) 领域的目标。

幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种( 教育资源  ),共同为幼儿的发展创造良好的条件。

幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过( 观察  )和( 模仿 )学习发展起来的,成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。

为贯彻中华人民共和国教育法、( 幼儿园管理条例  )和  幼儿园工作规程  ),指导幼儿园深入实施素质教育,特制定《幼儿园教育指导纲要(试行)》。

幼儿园教育工作评价实行以  教师自评  )为主,园长以及有关管理人员、其他教师和(   家长 )等参与评价的制度。

游戏的发展价值表现在两个方面:一是(情感  )发展的价值, 二是( 认知 )发展的价值。

引导幼儿对周围环境中的数、量、形、(  时间  )和( 空间    )等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

教育活动的组织形式应该根据需要合理安排,因(  )、因地、因(  内容 )、因材料灵活地运用。

 人际交往  )和(  社会适应)是幼儿社会学习的主要内容。

 教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的(  适宜性  )、(  有效性  ,是调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》由四个部分组成:即总则、( 教育内容与要求 )、组织与实施、(  教育评价 )。

 幼儿园家园合作应遵循的原则:(平等 )、尊重、  责任)、互惠原则。

幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程,主要包括( 人际交往  )与  社会适应  

幼儿园语言教育要创造一个  自由   、(  宽松 )的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与成人 、同伴交流,体验语言交流的乐趣。

幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、(活泼  )、( 主动)的活动教育过程。

《纲要》中提到的五个领域,每个领域都可以提炼出一个关键的能力,艺术是(  创造能力  )。

《幼儿园教育指导纲要》根据幼儿发展的特点提出:幼儿教师应该做好幼儿的榜样,因为幼儿的主要学习方式是( 模仿   )而幼儿教学活动的最好的组织形式是( 游戏  )。

对幼儿发展状况评估的目的是(  了解幼儿的发展需要   )。

幼儿的语言能力是在(  交流   )和( 运用  )的过程中发展起来的。

幼儿园教育  )是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

幼儿园教育活动目标要以( 《纲要》  )所提出的各领域目标为指导,结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定的。

幼儿教师要有与( 幼儿 )和谐相处的能力,与( 家长  )有效沟通的能力,与同事共同配合的能力。

幼儿园社会教育内容的目标:能主动地参与各项活动,有( 自信心 );乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的( 责任感  );爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱祖国、爱家乡。

承认和关注幼儿的个别差异,避免用(划一)的标准评价不同的幼儿,慎用(横向)的比较。

 

 单项选择题

幼儿园应为幼儿提供( D)的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

A.美观、大方     B.好玩       C.开心、快乐    D.健康、丰富

幼儿园应与( D )密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好条件。

A. 家庭     B.社会     C.社区     D.家庭、社区

D )进一步提出了我国幼儿园的各个领域的目标可以划分为:健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

A.《幼儿园教育纲要》      B.《幼儿园工作规程》

C.《幼儿园机构管理条例》    D.《幼儿园教育指导纲要》

幼儿园教育是( C )的奠基阶段。

A.基础教育    B.社会教育    C.学校教育    D.高等教育

C  )是幼儿园的服务对象和教育合作者。

A.幼儿     B.教师    C.家长    D.保育员

对幼儿教育的内容与要求及组织实施等提出的具体要求是( D )的内容

A.《幼儿园管理》          B.《幼儿园工作规程》

C.《城市幼儿园工作条例》    D.《幼儿园教育指导纲要》

下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是( D )。

A.生活习惯与能力          B.保护自身安全   

C.身体活动的知识和技能     D.能听懂并理解多种游戏规则

D )是幼儿园工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。

A.教育目标     B.教育过程      C.教育结果     D.教育评价

幼儿园教育活动应是有(A )、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的,多种形式的教育过程。

A. 目的     B.目标     C.方向    D.新意

语言能力是在(  D )的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

A、一日生活     B、交往    C、活动    D、运用

幼儿科学学习的核心是( D 

A.亲近自然      B.认识周围的事物和现象

C.感知生活中数学的有用和有趣     D.激发探究欲望,培养探究能力

培养幼儿对体育活动的( D )是幼儿园体育的重要目标。

A.爱好      B.能力      C.技能    D.兴趣

选择教育内容的依据是( D 

A.教材顺序    B.教学计划的安排    C.幼儿园的要求    D.幼儿的兴趣与水平

喜爱动植物,亲近大自然,关心周围的生活环境是(A )领域目标。

A.科学    B.健康   C.社会   D.语言

在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手,培养初步的( B )和行为。

A.感性认识    B.环保意识    C.人文意识   D.自然规律

“爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国”是幼儿园(  C)领域的教育内容。

A.健康      B.语言      C.社会    D.科学

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的( D ),使之体验自由表达和创造的快乐。

A.认识水平    B.情感体验     C.创造思维    D.审美经验

幼儿园日常生活组织,要从实际出发,建立必要的合理的常规,坚持一贯性,一致性和( B )的原则,培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。

A.综合性    B.灵活性   C.全面性    D.启蒙性

教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和( D)中隐含的教育价值,把握时机,积极引导。

A、生活    B、学习    C、运动     D、偶发事件

李老师在游戏活动时逐一叫小朋友的名字,让小朋友到老师手上领取玩具,直到所有幼儿都领到,她才开始活动。李老师的教育行为导致了集体活动中幼儿的(C)。

A、积极应对    B、被动参与     C、消极等待     D、显性浪费

制定班级幼儿生活常规的主要目的是(A)

A、帮助儿童学会自我管理     B、方便教师管理     C、让幼儿学会服从  D、维护纪律

《纲要》中五大内容领域体现的幼儿园课程内容的组织类型是(B)

A、项目活动    B、学科课程    C、单元主题活动     D、综合课程

在幼儿园课程评价中,既是课程评价对象,又是课程评价主体的是(C)

A、教师一家长    B、管理人员与教师     C、教师与幼儿     D、管理人员与幼儿

开展艺术活动时,教师应注意幼儿在活动中的(B)和态度的倾向,而不能仅关注其表现技能或艺术活动的结果。

A、情绪体验     B、情感体验     C、想像创造     D、大胆表达

 

  判断题

幼儿教育就是幼儿园教育。                              

幼儿教育的内容是全面的、启蒙的、从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。            

幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。                                   

幼儿园的空间应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。      

爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国,是健康领域中的目标。 (错)                                  

艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能促进幼儿健全人格形成。                              

《幼儿园指导纲要》于2001年9月颁布的。          (     

社会领域的教育具有潜移默化的特点,所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求,讲多了,幼儿的社会性品质就得到了发展。   

在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中社会领域的教学目标要求培养幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲。(    

 《纲要》在目标部分分别对3~4岁、4~5 岁、5~6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。  (    

保护幼儿的生命和促进幼儿的健康是老师的首要工作。   

能主动的参与各项活动,有自信,是语言领域的活动目标。(   

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。    

 

 多项选择题

幼儿园教育是( BC  )的奠基阶段。

A、基础教育      B、学校教育      C、终身教育     D、社会教育

幼儿园教育评价工作的参与者是( ABCD  )

A、管理人员   B、教师    C、幼儿     D、家长

《纲要》提出语言领域的目标是(ABCD    )。

A、乐意与人交谈,讲话礼貌。   B、注意倾听对方讲话,能理解日常用语。

C、喜欢听故事、看图书         D、能听懂和会说普通话。

教育活动的组织形式应根据需要合理安排( ABCD   )灵活应用。

A、因时  B、因地   C、因内容   D、因材料

30、健康领域的目标有哪些?( ABCD     )

A、身体健康   B、习惯良好有基本的自理能力   C、知道必要的安全常识  

 D、喜欢参加体育活动,动作协调

为贯彻( BCD ),指导幼儿园深入实施素质教育,特制订《纲要》。

A、《3-6岁儿童学习与发展指南》   B、《中华人民共和国教育法》

C、《幼儿园管理条例》          D、《幼儿园工作规程》

常用的教育目标的表述中有教师角度和幼儿角度,幼儿角度常用的关键词有( BC  )

A、帮助  B、能够  C、学会  D、发展

教育活动内容的组织应注重(ABC ),寓教育于生活、游戏之中。

A、综合性    B、趣味性   C、活动性    D、学习性

对幼儿发展评估的目的是(BCD   )

A、筛选排队    B、教师反思性成长   C、提高保教质量    D、了解幼儿的发展需要

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成(AB )的重要阶段。

A、安全感    B、乐观态度    C、主动性    D、独立性

幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过(AB )学习发展起来的。

A、观察     B、模仿     C、讲述    D、阅读

教师有效运用下列哪些方法可以客观地、全面地了解和评价幼儿。( ABDE    )

A、观察   B、谈话   C、调查表   D、作品分析  E、家园联系  F、记录

《纲要》中对每个领域进行阐述时,“指导要点”说明了( CD    )。

A、该领域的价值取向             B、教师该做什么、怎么做

C、该领域应当注意的普遍性的问题   D、该领域教和学的特点

 

关于我国颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁学前儿童学习与发展指南》两个法规文件,下列理解正确的有【 】

A.《指南》指引《纲要》的实施方向    B.《纲要》是指导性文件

C.两者都包括五大领域的内容          D.两者不可互相替代

根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出了对新的知识观的要求,下列符合这种新知识观的是【

A.重视幼儿对系统知识的练习          B.重视幼儿通过游戏获得知识

C.重视对知识的“建构”              D.经历、体验、感受同样是知识

 

  《规程》部分

一、填空

萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的         ,培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好                      ,以及活泼开朗的性格。

幼儿园同时面向幼儿家长提供               指导。

幼儿入园除进行健康检查外,禁止任何形式的                 

幼儿园教职工必须具有          ,掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法,在紧急情况下应当      保护幼儿的人身安全。

幼儿园的设各设施、装修装饰材料、用品用具和玩教具材料等,应当符合国家相关的        标准和       要求。

幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。正餐间隔时间为         小时。在正常情况下,幼儿户外活动时间(包括户外体育活动时间)每天不得少于   小时,寄宿制幼儿园不得少于3小时;高寒、高温地区可酌情增减。

 幼儿园应当建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。每年      一次,每半年              一次,每季度      一次

幼儿园对幼儿健康发展状况定期进行          ,及时向家长反馈结果。

幼儿园应当关注幼儿心理健康,注重满足幼儿的发展需要,保持幼儿积极的情绪状态,让幼儿感受到尊重和     

幼儿一日活动的组织应当         ,注重幼儿的                          ,保证幼儿愉快的、有益的自由活动。

幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格,幼儿园教师实行          

幼儿园应当加强与社区的联系与合作,面向社区宣传           知识,开展灵活多样的         早期教育服务,争取社区对幼儿园的多方面支持。

幼儿园不得提前教授            内容,不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。

幼儿园夏季要做好           工作,冬季要做好            工作,防止中暑和冻伤。

幼儿园必须切实做好幼儿生理和       卫生保健工作。

幼儿园应当积极开展适合幼儿的体育活动,充分利用日光、空气、水等自然因素以及本地自然环境,有计划地锻炼幼儿肌体,增强身体的适应和抵抗能力。正常情况下,每日户外体育活动不得少于     小时。

幼儿园的品德教育应当以          和培养              为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

幼儿园应当充分尊重幼儿的              ,根据幼儿不同的心理发展水平,研究有效的活动形式和方法,注重培养幼儿良好的个性心理品质。

幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭暴力教育,发现幼儿      或者               家庭暴力的,应当依法及时向公安机关报案。

幼儿园保育和教育的主要目标之一是培养幼儿      感受美和表现美的情趣和能力。

 

指导幼儿园各项工作的国家层面的纲领性文件有《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程  》、《幼儿园教育指导纲要》、《 3-6岁儿童学习与发展指南 》。

幼儿园可以分为全日制 、( 半日制 )、 定时制 、( 季节制 )、和( 寄宿制 )等。

幼儿园一日活动的组织应动静交替,注重幼儿的实践活动,保证幼儿(  愉快的 )、( 有益的  )自由活动。

我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则,一个是( 社会力量  )办园,一个是( 政府  )办园。

幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的(  幼儿园教师资格  )。

 自( 1994年  )年开始,我国各地相继实行了幼儿教师资格制度。

幼儿园健康检查包括( 入园前检查  )和( 定期检查  )。

幼儿园安全管理  是幼儿园各项管理工作的中心部分。

教师对班级安全应坚持每天的常规检查并(  记录   ),及时消除安全隐患。

幼儿园应当在园内( 高地  )、水池、( 楼梯  )等易发生危险地方设置警示标志或者采取防护设施。

幼儿园应当建立幼儿( 入园、离园时的交接)制度,不得将晚离幼儿园的幼儿交与无关人员。